关于教育教学活动，我常和老师们讲四句话：环境影响人，活动锻炼人，文化改变人，平台造就人。

   一、环境影响人

学校和幼儿园的环境建设，是我们建设美好教育的应有之义。这不仅关乎办学投入，更关乎我们对教育的理解、资源运用和管理。从课程角度看，环境是隐性的，不在课表内；从教育功能看，环境是潜移默化的育人资源。生活中随处可见环境对人行为的约束，例如在肃穆的佛堂里很少听到人高声喧哗，在星级酒店里没有人在地毯上吐痰，这就是环境的影响力。

我们着眼环境育人，对学校功能区和教室功能区进行规划，确定建设主题，进行深层次文化建设，让每一面墙会说话，每一处景都育人，每一个角都是微型图书馆，每一个橱窗、专栏、园地、展角都是学生的展位。

二、活动锻炼人

活动对于学生，不是一般意义的好玩，而是锤炼能力的课堂。教育界有句俗话，知识是教出来的，纪律是管出来的，能力是练出来的。我们的现实教育中，学生考试能力很强，因为中小学时期的考试训练太专业化了；而学生的唱歌、绘画、手工、体育、制作能力相对薄弱甚至欠缺，因为这些基本上属于自由式发展的，在学校里缺少必要的强化练习。

集团各校园必须重视活动育人，以“三三四综合素质评价”为抓手，推进“五星十最”“六艺十能”“全员学艺”等活动，既要培养读、写、算、书、画、唱的学科能力，也要培养讲、说、诵、跑、舞、做的通用能力。

我们把活动课程化，在活动课堂里锻炼孩子的能力，也培养学生的乐观、自信等积极心理，塑造学生强大的内心世界。

三、文化改变人

学生是学校的名片。每一个学生都带着学校的符号，我们坚持学生为本，德育为先，能力为重，这样培养出来的学生才有文化特质。

我们以小班化课堂，培养学生主动习得和参与觉悟；以国际化教育，培养学生的国际视野；以爱国主义和传统教育，培养民族精神；以理想教育，培养学生的信念和执着；以阅读环境建设和书香校园活动，培养学生品读经典；以节日文化，培养感恩情怀；以自主管理团体，培养民主意识和诚信品德；以安全教育，培养自护自救能力；以法制和纪律教育，培养规则意识；以集团文化歌曲传唱，培养集体主义精神；以师生的互爱，培养尊重、平等和个性。

彼此合作和积极向上的校园文化，全力支持师生的学习，建立一个充满友爱和关怀的关系系统，让人置身其中感到自在、自信，让学校成为师生真正的乐园、学园、家园。

四、平台造就人

为什么说平台造就人？平台是个活动圈层，决定了活动空间、信息效度和资源范围等，人们常说“三分才华七分机遇”，找到适合自己的发展平台是人生一大幸事，并不容易。从教育的角度看，为学生创造多样化的成长平台，聚合优势，成就专长，是学校教育的重要责任和努力方向。

学校的育人平台，可以粗略地划分为传统平台和创新平台、迁移平台和对接平台、综合平台和项目平台三大类。

传统平台，就地取材搭建，如少先队、班委会、团支部、学生会等组织，这类平台可以培养学生的领导能力和群体组织观念；创新平台，旨在适应数据化时代，培养研究性学习能力和学术素养，如少年科学院、学生讲学团、学生课题组、项目实验室、冠名创造社等。迁移平台，从学科拓展和个人兴趣发展而来，如文学社、学生通讯社、天文小组、街舞社、读书会、合唱团、篮球队等，实质上是与学科关联的社团组织；对接平台，是社会经济等部门的运作模式，渗透到学校教育中来，帮助学生认识社会分工和社会秩序，如红领巾银行、志愿者协会、纪律仲裁庭、校园CEO、模拟联合国、少年交警队等。项目平台，是某一个单一的活动组或研究会，旨在培养问题解决能力和知识运用能力，如读书会；综合平台，特指课堂平台，一方面占据了学生主要的学习时间和全部学科，另一方面这是全员参加学习的平台，基础性、同步性和一致性是其最大特点，故称作最大的综合育人平台。

我们美好教育理念下的三三四课堂，就肩负着这样的使命和责任。                         

                                        （本文根据2013.2.18大会上讲话整理）